続 大人より小学生: 「意味」と「意義」を比べる

これまでのあらすじ

私は私の日本語を疑い研ぎ続けようと改めて誓い始まった前回。

1. 「意味」と「意義」を比べてみた
2. 同じ語釈があることはわかった
3. 「意義」の語釈の選択が『チャレンジ小学国語辞典 第五版』と『三省堂 例解小学国語辞典 第五版』で異なっていた
   • 三省堂には「わけ」という語釈がある

「食事の意義」が示すところ

よくわからなくなったら言い換える。これに限ります。

「なぜ、食事をするのでしょうか」

件の例に対してはこんな感じでしょうか。となれば、対応する「意義」の語釈は「理由」。

つまり今回、『チャレンジ小学国語辞典 第五版』を用いた場合には理解が及ばないと言えそうです。

「わけ」を「理由」と変換したなら

ここで改めて『三省堂 例解小学国語辞典 第五版』の語釈を眺めてみると、なんだかおかしいのです。

いぎ【意義】

[名]

1. ことばや文などが表しているもの。わけ。 (例) ことばの意義。
2. 値打ち。[例] 意義のある仕事。 [類] （①・②）意味

（三省堂 例解小学国語辞典 第五版）

語釈は同様のものが同じ項目に並びます。この語釈では「言葉が表しているもの = わけ」という関係が成り立つはずですが、あれ? 「理由」は言外にある、仄めかされるものですよね。

あ、「わけ != 理由」なのか!

わけ【訳】

[名]

1. ものごとの筋道。 [例] 訳のわからない人。
2. 事情。理由。 [例] 休んだ訳を話す。
3. 意味。 [例] 訳のわからないことば。
4. あたりまえ。はず。 [例] 戸が開いているから、寒いわけだ。
5. 手数。めんどう。 [例] そんな仕事は、わけはない。

⇒やく【訳】

（三省堂 例解小学国語辞典 第五版）

「わけ = 意味」なんですね。確かに言うのに、頭回らなかった。まだまだ修行が足りない私です。

これでスッキリしました。結局のところ、ベネッセと三省堂の語釈に差はなく、いずれにおいても当該の語釈では「意義」を「言葉が表しているもの」と解せよとなります。

ん? スッキリしてないぞ?

「食事の意義」が示すところ（追試）

わかりやすくするための言い換えで誤っていようとは、誠にお恥ずかしい。改めましょう。

「食事をすることに値打ちはあるのか」

意義を問われたら答えは「はい」か「いいえ」、加えるとしてもその価値を示す程度。それだけ。

なんてこった、「意義」を「理由」と置き換える可能性を含んだ私の解釈にも誤りがあったのです。そんな可能性はないのです。

言外の意義

なんだか混乱してきたぞ。ご覧になっている方（がいるのかはさておき）の中にはそう思われている方もいらっしゃることでしょう。そんなときは華麗な岩波に助けを求めて締め括り。

いぎ【意義】

1. その言葉によって表される内容。 ▷ 「意味」と異なり味わい・含みまではこめない。だから「言外の―」とは言わない。

（後略)

（岩波 国語辞典 第7版）

鮮やかに捌いてくれました。なるほど、確かに。

日本語を使えないことの危うさ

元に戻って、結局、教員はどう表現することが適切だったのでしょうか。強いて言えば、「意味」と「意義」をひっくり返さなくてはならなかったのです。（そもそも単語で対比させることに無理があったと思いつつ。）

彼女が本当に聞きたかったことは「食事する理由や目的」であり、正しくは「食事の意味」と表されます。しかし彼女はそれを「食事の意義」と誤ってしまい、逆のことを言ってしまったのです。

私とて受け取り方の一部に誤りがあり、彼女が逆のことを言っているとは気付けませんでした。これは情けないどころか、とても危険なことです。看護師は言葉をやりとりした結果、命に触れることすらあります。言葉に誤りがあれば...。

尤も、複数の言い換えを行い情報交換すれば、その確率はずっと低くすることができるはず。これ、しっかりやっていきます。

まとめ

1. 「意味」には言外の含みまで込められるが、「意義」には言外の含みを込められない
2. 小学生向け国語辞典を卒業できる日は来るのだろうか

本当に、とても勉強になりました。また一つ、私の日本語を研ぐことができてよかったよかった。

あ、一つ忘れてた。

• 「わかってくれないひとには やさしくウソつこう」（「ぼくはもっとパイオニア」より）

今回使った国語辞典

チャレンジ小学国語辞典 第五版 コンパクト版

三省堂 例解小学国語辞典 第五版

岩波 国語辞典 第7版 普通版

岩波 国語辞典 第7版 新版

おまけ。「ぼくはもっとパイオニア」を聴きたいならこれがおすすめ。

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